５年生のM.Mさんが書いた「海のゴミ拾い」という作文が，「第７回福祉作文コンクール」で”佳作”に入りました。本日（２４日）の終業式に先立つ全校集会で，作文が紹介され，賞状の伝達が行われました。

作文を紹介しましょう。

『 海のゴミ拾い 旭南小学校５年 M.M

波打ちぎわから３０秒も歩くと私の家に着きます。なぜこんな海の近くに住んでいるかというと，私のおばあちゃんが海の家を経営しているからです。そこに私は住んでいます。だから，私の家の庭は海と言ってもいいぐらいです。

ある日，友達が海にやってきました。ちょうど私が，海のゴミを拾っているときでした。友達は後日，私がゴミを拾っていたことを先生に話していました。すると，先生達から「えらいね。」「海のゴミを拾っているんだってね，すごいじゃない。」と，たくさんの先生にほめられてしまいました。私はそのとき，とても不思議な気持ちでした。自分の家の庭にゴミが落ちていたら，だれもが拾うと思います。あたりまえのことをしているだけなのに，ほめられるなんて不思議でした。

海のゴミ拾いは，週に１，２回行います。おばあちゃんは毎日拾います。落ちているゴミは，ペットボトル，空きかん，食べ物の袋，つり具，漁のあみ，衣類などさまざまです。日本製の物もあれば，外国製の物もあります。５分も拾うとゴミ袋はまんたんです。拾っても拾ってもゴミはなくなりません。減ってもよさそうだけど，まったく減る気配はありません。

７月，５年生のみんなが総合の学習で，海のゴミ拾いに来てくれました。３０分も拾うと，ゴミは軽トラックに山づみになるほど集まりました。ひとりで拾うより楽しかったし，あっという間に集まってうれしくなりました。学校へもどってから，ゴミを分別しました。海に落ちているゴミの多さと，種類の多さに，みんなおどろいていました。海のゴミについて，みんな分かってくれたようで，とても良かったです。

私はここに住む限り，海のゴミを拾おうと思います。そして，いつかゴミを拾わなくてもいい日が来るのを待とうと思います。 』

写真は７月に行った５年生による海のゴミ拾いです。軽トラックにいっぱいのゴミが集まりました。

海を庭のように感じて，砂浜に打ち寄せられたゴミを拾っているM.Mさんです。「拾っても拾ってもゴミはなくなりません。」という現実はとても悲しいものですが，M.Mさんは「ここに住む限り，海のゴミを拾おうと思います。」と強い気持ちを持っています。とても，すばらしい活動です。福祉作文コンクールの「佳作」として，立派な活動が認められたことは，旭南小にとってもうれしいことです。M.Mさんの活動と，海のゴミを拾い続けるという気持ちに，大拍手です。(^o^)丿

４年生，Ｉ．Ｋさんの「家」という作文です。

「 家

私の家は，お姉ちゃんの生まれた年に建てられました。でも，１か月，家のほうがおそいです。

私がようち園にかよっていたころに，「家に名前を付けよう。」と言って，私が付けました。それは，「しろっち」です。家は白くて，おしろみたいにりっぱな感じがいいと思って，付けました。家は，家族の仲間入りです。

＜校長コメント＞

何と言っても，最後の「家は，家族の仲間入りです。」という一文が輝いています。「家を大切にする」というのは，もちろん当たり前のことで，どこの家でも家族みんながそう思って生活しているのでしょう。「家」からすれば，「大切にしてね」という気持ちで，家族に住んでほしいと願っていることになります。家族みんなで「家」を大切にして，愛着を持っているようすがよく伝わってきます。

「しろっち」というネーミングも，「白」と「城」がイメージされ，しかも愛嬌がある感じです。ようち園時代の「私」が名づけ親ですから，それだけ家への思いが込められることでしょう。

「家」というのは，家族にとって「安心」「やすらぎ」「うるおい」の場所でなくてはなりません。家族がいつもそんな気持ちでいることができる「家」。それが，家そのものを「家族」という感覚なのでしょう。

いつまでも「家族」としての「家」を大切にしてください。

今回，はじめて１年生の「校長賞」です。というのも，１年生が「１００マス作文（低学年は８０マスですけど）」に取り組んだのが最近だからです。ひらがなやカタカナを覚え，漢字まで学習するようになった１年生。これからが，楽しみです。

今回の「校長賞」は，Ｔ．Ｋさんの「こおり」という作品です。

「 こおり

きょう，学校へいくとき，ちょっとこおりがあって，シャリシャリが，いいおとでたのしくなりました。

ぼくは，もっと大きいこおりをつくりたいとおもいました。 」

＜校長コメント＞

子どもって，通学路の水たまりなどにできた「こおり」に興味を示します。それが，子どもですし，むしろ興味をしめさなくてはなりません。(*^^)v わざと割ってみると，薄くて下の泥水が飛び出したりします。しっかりしたこおりの場合は，なんとかして割ろうと頑張ってみます。すこしひびが入っただけで満足したりします。あるいは，ちょっと滑ってみる子もいます。そうやって「こおり」と遊びながら，季節を感じたり，こおりの特性に気づいたりするものです。

作文には「シャリシャリ」とありますので，きっと薄いこおりを踏みつけたのでしょう。音に注目している点がいいですね。たしかに「いいおと」です。冬の音です。音からも季節を感じています。

それが，「もっと大きいこおりをつくりたい」という思いにつながっています。大きい氷を見つけることも可能でしょうが，あえて「つくる」という点がすばらしい。これからの季節は，夜のうちにバケツなどに水を入れておくと朝にはこおりができます。広くて大きい容器を使えば，かなり「大きいこおり」もできるでしょう。そんなチャレンジを楽しむのもいいですね。

この作文は，８０字の短い作文ですが，実際に自分が体験した事実を書いて，その上でしっかりと自分の思いも書いています。そこが，すばらしいところです。(‘◇’)ゞ

担任の先生のコメントに「大きなこおりからは，いったいどんなおとがでるのかなあ。きいてみたいです。」とあります。本当に，どんな音がするのでしょうね。今度は，「大きいこおり」を作った時の作文を期待しましょう。

今日は読み聞かせの日。６年生の教室には誰先生が来るのでしょうか。

今日は教頭先生です。教頭先生は初めてではありませんが、今日もまた本を３冊持ってきてくれました。子どもたちの話を聞いて、そこから読む１冊を決めるスタイルです。ひとつは「わらしべ長者」。みんなが内容を知っています。ふたつ目はは干支に関するお話。教頭先生の予想に反して（？）、干支がどうしてあの順番に（ね・うし・とら・う・・・）なったのかを多くの子どもたちが知っている模様。そこで、読む本はみっつ目の「月に行くはしご」に決まりました。

とてもおおまかに言うと、猫がはしごをのぼって月に行くというお話。そして、けいこさんが飼っている猫が、猫鍋（ねこなべ）にされて美味しく食べられてしまいそうな話の流れに・・・

今日は写真の通りに読んでくださいました。前回来たときは、「恥ずかしい」と言って、みんなに背中を向けて読んでくれたのを思い出します。いつも何か楽しいことをやってくれるので、６年生は教頭先生の登場にいつもわくわくしています。

学校のすぐ近くを通っている国道５１号線。バス停はあっても定期バスが通らなくなってしばらくたちます。それが，この１２月１４日から「茨城交通バス」が走るようになりました。( ｀ー´)ノ

学校のそばのバス停は「樅山診療所前」です。大洗駅と新鉾田駅を結んでいます。バス停もかなりありますので，利用すると便利だと思います。子供たちも，定期バスに乗るという経験ができそうです。