１００マス作文「校長先生賞」。季節ものの「さくら」がタイトルとなった５年生のK.Kさんの作文です。

「 『さくら』

最近，さくらの花びらが散ってきた。さくらの花びらが，辺りにふってくる。さくらの木に緑の葉が少しある。もうすぐ全部散って，もう，花の見ごろは終わったと思った。けれども，私は，一面がさくらなのを見て，その時今年一番に春を感じた。さくらが満開の時よりも，散った時のほうが，私は春を感じた。 」

桜が咲き，そして満開になって，散っていきます。もちろん，そういう全体のようすが「春」そのものなのですが，K.Kさんは桜の花びらが散って「一面がさくらなのを見て，その時今年一番に春を感じた。」と書いています。わかります，わかります！ 桜の木の下一面に花びらいっぱいの風景。あるいは，桜並木の道をピンク色にするほどの花びら。あるいは沼一面を彩る桜の花びら。などなど，どれも見事に「春」らしい風景です。それを感じることができる感性って，とてもすばらしいですね。こういう感覚から，日本独特の「わび・さび」の世界が広がるのです。K.Kさんも，そういう感性を持ちつつあるというのが分かります。

４年生のI先生。スマホなどの通信機器を使うのはなかなか得意です。(‘◇’)ゞさっそく，社会科の学習で利用しました。こういう学習を「ICT教育」と言います。「情報通信技術(information and communication technology)を活用した学校教育」のことです。これからは，学校でこういう学習が当たり前になりますし，子供たち自身がICTを当たり前に使うことも普通になります。

▲I先生は，モニターを教室に運んで「防火しせつ」の学習です。学校近くの歩道橋わきにある「消火栓」表示を画像で子供たちに示します。子供たちは見慣れた場所なので興味がわきます。「こんな消火栓がある場所を登下校のときにさがしてみましょう」と呼びかけるI先生です。

▲子供たちに示す画像をチェンジする操作。I先生の自分の「スマホ」でやっています。(*^^)v 「無線」のBluetoothで飛ばしているのですね。液晶画面にすいすいとふれると，「これが防火水槽があるところの写真です。こういう施設を見たことがありますか？」と，子供たちに問いかけます。

「学級担任」は初めてのI先生ですが，とても頑張っています。(^o^)丿 温かい目で，応援をよろしくお願いします。