５年生のK.Rさんの100マス作文です。タイトルは「梅とすずめ」。何だか春を予感させるタイトルですね。

「『梅とすずめ』

私の家のうら庭には，紅梅がある。おばあちゃんが育てている木だ。少し小さいけど，いっぱいに枝をひろげて，たくさんの花を，さかせている。

いつも，うら庭の紅梅の木にすずめがとまっている。私が歩いて木に行くと，いつも，枝をゆらして「パタパタッ。」と，とび去った後だ。私は，梅の木にいるすずめが見たい。 」

＜校長コメント＞

うら庭と紅梅，おばあちゃんとすずめ…それらが作りだすKRさんの作文の世界に，何だか清少納言の『枕草子』のような世界を感じます。しかも，Rさんはすずめが梅の木にいることを知っているのに，どうしても見ることができない。「梅の木にいるすずめが見たい。」という強い気持ちがあるのに，それが実現できないというもどかしさ，くやしさが作文からしっかりとつたわってきます。

今の時期，梅が満開になっています。確かに梅の木にはすずめやメジロなどの野鳥がやってきます。メジロは目の周りが白いので「目白」です。見分けがつきやすいので観察してください。なぜ，梅の木にやってくるのかと言えば，この時期には他にあまり花を咲かせる木がないからですね。メジロは，梅の花のミツを吸いにやってくるのです。しかも，何羽もいっしょにやってくることが多いので，見ごたえもあります。花の中にくちばしをちょちょっと付けてすばやくミツを吸い，枝を移ります。かわいい姿です。(^o^)丿

６年生のA.Sさんの１００マス作文です。タイトルは「すごい」。何がすごいのか，気になる作文です。(#^^#)

「 『すごい』

私がお皿洗いをした。「やっと終わった。」と思ったら，またお皿が入ってきた。「さっき洗ったのに」と思いながら洗った。また入ってきた。私は，洗うのがいやになった。でも，こんなことを毎日やっているお母さんて「すごいな」と思った。私も，時間があったらお手伝いをすすんでしようとおもった。

五七五 『 おかあさん えがおでこなす やさしね 』 」

＜校長コメント＞

「すごい」というのはお母さんが毎日やっているお皿洗いのことでした。「こんなことを毎日やっているお母さん」と，自分で体験してあらためて驚いています。もちろん，お母さんにとって「お皿洗い」は最後の「片づけ」ですから，その前の食事作り，あるいはその前の食材の買い物，あるいはその前の献立を考える，というような一連の流れがあるわけです。そんなところにも気づくかもしれません。

しかも，実はお母さんは五七五にあるようにそれらの家事仕事を「えがおでこなす」のです。そこにも「すごい」と感心します。きっと，笑顔の裏には家族が満足して食事をしてくれたり，「おいしい！」と喜んでくれたりすることがあるからでしょう。

そんなお母さんの「すごい」ところに，A.Sさんが気づいたことが成長したしるしだと思います。さらに，「時間があったらお手伝いをすすんでしよう」と思ったことが書かれています。とてもすてきなことですね。きっと，献立を考えたり，食材を買いに行ったり，もちろん食事を作ったりすることを，娘であるA.Sさんが「お手伝い」するようになると，もっとお母さんの「笑顔」がたくさん見られるようになると思います。(*^^)v

自分と家族の何でもないような日常を，「皿洗い」という視点から，自分の気持ちやお母さんの「すごい」ところへの気づきなどを見事におり込んで書いています。とてもいい作文です。読んだ僕もほっこりと心が温かくなりました。(^o^)丿

100マス作文，校長先生賞です。２年生のT.Sさんの作品「はがぬけたよ」です。

「 『はがぬけたよ』

きのう，はがぬけました。はみがきをしていたら，コロッって，とれました。ブクブクぺってやったらはが出てきました。見ると，はいしゃに行ってきたちりょうのあとがのこっています。これで，７本か８本ぬけました。つぎに，ぐらぐらしているはは，ありません。 」

＜校長コメント＞

子供の歯（乳歯）ですから，抜けてくるのが当たり前です。T.Sさんのように歯みがきをしているときに，いきなりコロッと抜けたりします。ちょっとびっくりしますが，子供の歯はぬけると分っているし，それが何本目かならば，そんなには驚きません。T.Sさんも，「７本か８本」ぬけているので，あまり驚いていない様子が伝わります。そのあたりの冷静な感じが作文から読み取れます。また，「はいしゃに行ってきたちりょうのあと」まで観察しています。

乳歯って，下から大人の歯が出ようとすると，ぐらぐらとしてきます。すると，とても気になるもので，指で動かしてみたり，舌で動かしてみたりします。でも，動かし過ぎるとちょっと痛い。だから無理はしないのですが，それでも痛いと思う少し手前まで動かしてしまうものです。そして，そのうちに取れる，というわけです。

子供たちがジャンプ板を使ってなわとびをしています。特に二重とびを覚えるときにジャンプを助けてくれますので、有効です。このジャンプ板で感覚をつかむと、平地でも二重とびができるようになります。

ところで、校庭の端っこにあったジャンプ板が、こんな位置にあるのは、動いたからです。子供たちがジャンプするたびに1cmくらい動いて、とうとうこんなところまで移動してきたのですね。😜

中休みの「なわとびタイム」。今日は長なわを使って，学年ごとに連続跳びにチャレンジです。時間は「５分間」。その間に何回とベルか。そこが基準です。子供たちはよく動いて頑張りました。

写真は上から１年生，２年生の順。さすがに高学年は縄をまわす速さもすごいですし，縄に入るタイミングも素早いです。(*^^)v

青空の下で，気合いを入れて長なわとびをします。いい跳びあがりぶりですね。(‘◇’)ゞ

[…]