全校朝会です。T先生が「四月はあいさつをしよう」が目標だったけれども，どうだったかな？ と問いかけました。

そこで，「あいさつ」のパターンを，小芝居で演じてもらいました。出演は高学年男子の面々。急きょ，朝の出演が決まったのに，なかなかの演技です。おしゃべりに夢中でT先生を見もしない子供たち。友達と肩を組んで通り過ぎる子供たち。

中には，うつむいて歩いていく子ども。そして，ラストは帽子を取ってしっかりとあいさつする子供たち。‥‥さて，どの子のあいさつがいいでしょう。

もちろん，最後の礼儀正しい子ですね。というわけで，急きょ出演の男子たちによって，「あいさつ」を学んだ全校朝会でした。(‘◇’)ゞ

さて，旭南小の子供たち，これからどんなあいさつができるかな？

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本日の午前，栃木県にある國學院短期大学栃木校の学生たちが授業参観（授業参加）に来ました。幼稚園や保育所，小学校の教員資格免許を取るために学んでいる学生です。「とちぎ自然の家」で２泊３日の研修期間中。その半日を，近隣の幼稚園や小学校で研修するというわけです。

本校では「臨時に全校朝会を設定して児童に紹介しますから」，と学生たちにパフォーマンスを求めまていました。学生たちはみんなで相談をして，ボディパーカッションを考えてきました。本校の子供たちにも簡単な動作活動をさせてくれました。

そのあと，学生たちはみんなで考えた見事なボディパーカッションを見せてくれました。

１校時から４校時，学生たちは５～６人のグループになって小学生の学習参観（参加）に入りました。アトランダムに紹介しましょう。

▲５年生の社会では国土や都道府県などについて，大学生もグループい入って学習。６年生は理科の実験にむけて，予想を出し合う学習をしました。

▲３年生の学習では大学生たちも計算の指導に入ってくれました。１，２年生の「学校たんけん」にも，大学生たちが付いてくれました。と言っても，学校の中に詳しいのは２年生たち。１年生をリードして，たんけんを楽しみました。

▲５年生が家庭科で「お茶」の楽しみ方を学びます。おいしいお茶の淹れ方を学びました。６年生は１００ｍ走の記録を測ります。大学生が補助活動をしてくれたので，担任はタイム記録に集中できました。

▲４年生の算数は折れ線グラフ。東京の１年間の気温を学んだあと，今日はブラジル，リオデジャネイロの気温との比較が学習です。２年生は昨年植えたチューリップやスイセンの球根を鉢から取り出しました。球根がいくつもに増えています。

▲１年生は，アサガオの種を蒔くための準備。自分の植木鉢に土とこやしを入れます。大学生たちがやさしく見守ってくれました。２年生は，引き続き苗植えです。ナスやピーマン，トマトなどの苗を植木鉢に植えました。収穫が楽しみです。

大学生たちは，小学生といっしょにすごした時間がとても嬉しかったようです。実は，小学生も若い大学生といっしょに学習ができて楽しかったと言っています。(*^^)v

＜おまけ＞

５年生の書写では「ひらがな」を書いていました。ひととおり，五十音を練習した後，好きなひらがな文字の練習タイム。「しろまる」（？）って何？ と聞いてみると，「ペットの名前です」とK.Jさん。製菓店の息子T.Sさんは，「おまんじゅうの からあげ はじめました」です。(^o^)丿 あげまんじゅうとはちょっと違う「からあげ饅頭」が発売されるのが楽しみですね。鳥のからあげに似てたりして。(^_-)-☆

２年生のS.Rさん。GWの間にお出かけして「コイのえさやり」をした話。「コイのえさをやったらはねました。」と，その時のようすが伝わるようにかけていました。(*^-^*)

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先週末から「熊本のために」と動き出した児童会。募金を呼びかけ，今日がその初日です。

３年生の始業前の教室をのぞいてみました。「募金を持ってきてくれた人はお願いします」と呼びかけます。すると，初日から何人かの児童が持ってきてくれました。

初日の募金活動を終えて，廊下で「どうだった？」と互いに確認し合う児童会の５年生のメンバー。自分達がはじめた活動に応えてくれることを実感しています。募金はすぐに職員室に届けられ，保管します。

児童会の募金活動は始まったばかり。連休がありますが，みなさんご協力を。

ちなみに，児童会のKさん。「お母さんが〇〇円，お父さんが◇◇円，私が💛💛円で，合計して★★円を募金しました」ということです。なるほど，家庭内の募金活動をしてきたのですね。(^o^)丿

５年生，K.Sさんの１００マス作文です。「たんぽぽ」。紹介しましょう。

＜ 『たんぽぽ』

最近，まだタンポポはさいていないけれど春を感じる。ぼくは，タンポポにすごい思い出があって，お母さんとつんで，ぼくがお母さんのかみの毛につけてあげたことです。なのでさいたのを見ていると心があたたかくなって，お母さんとまたいっぱいつんであそびたいと思っています。そのときは，楽しみでしょうがないです。こんどさそってみたいです。

五七五 「タンポポは，あたたかくてな，タンポポは。」 ＞

＜校長コメント＞

正直言って，やられました。思わず涙が出そうになりました。ちょっとヤンチャなところもあるK.Sさんだから，よけいにやられました。(*_*)

タンポポの思い出って何かな？と読んでいくと，お母さんのかみにタンポポをつけてあげたことというのです。しかも，その思い出があるから，「さいたのを見ていると心があたたかくなって」という展開。ここです！ ちょっと予想していない展開なので，「えっ…！」と詰まります。

そこへ，一気に「お母さんとまたいっぱいつんであそびたい」と素直な側面を見せてくれます。ちょっとヤンチャなところもあるけれど，実はものすごく素直なK.Sさんの心があふれます。僕の涙腺がゆるみはじめます。

そして，最後に「こんどさそってみたいです。」という結び。ここで一気にやられました。素直な表現が，なおさらK.Sさんの「心」を押し出しています。

そう読み込んでいくと，最後の五七五までが「深い～」のではないかと，つい思ってしまいそうです。本人は軽く「タンポポは，あたたかくてな，タンポポは。」と文字数を合わせているだけなのでしょうが，二度「タンポポ」を入れ，その間に「あたたかくて」をはさむ表現が，春の訪れの暖かさと重なって，妙に意味深く思えてしまいます。前段の作文と合わせて読むと，ほんとうに光る五七五です。(#^.^#)

午後は，常陸風土記の丘。縄文時代からの住居や「高床式」の倉庫，また江戸時代にいたる住居の移り変わりを学習することができました。実際に中に入ってみると，外から見るよりも広く感じます。高床式の倉庫も，食べ物を守るためにいろいろな工夫がされていることがわかります。

こちらは日本一の獅子頭です。口の中からの眺めは？ こちらから見ると，巨大な獅子に食べられてしまう子供たちっていう構図ですけど。