社会科で日本の産業について学習する５年生。当然，米作りについても学習します。そこで，担任のT先生，「よし！ 花壇を田んぼにして，米を作り，ご飯を食べよう！」と子供たちに提案。もちろん，食べることならばと子供たちも「賛成！」を表明。・・といういきさつ（たぶん）で，５年生の米作りチャレンジが昨日（１３日）から始まりました。

▼５年生の教室前の花壇を整地して，畦なみ板を打ち込みます。それでなくても元は花壇なので水が漏れます。少しでも漏れないようにするためです。交代しながらの作業。息をあわせて，トントン！ いい感じです。

▼田んぼですから，水をどんどん入れて「代かき」です。子供たちは「ここでお米を作るのだ！」と張り切って作業をしています。何しろ「食べること」への思いは強いようです。(‘◇’)ゞ

▼午後には田植え。花壇の田んぼですから，真ん中にも何とか手が届きます。田植えの経験がある子は１人か，２人。それだって，親戚の家で「ちょっとやってみました。」程度です。経験者の校長（子供のころは大人に混じって本気の田植え経験を積んでいます）が指導と修正をして，何とか田植えの感じになりました。

さて，この「５年生の米作りチャレンジ」。はたしてどうなるのでしょう。担任も子供たちも「やる気」は２００％なのですが，そもそもいくつかの問題点がわかっています。下記の課題をどうクリアしながら，「米づくり」が進行するのか。注目します。((+_+))

もともとが花壇ですから「田んぼ」としての条件がありません。最大の問題は水漏れです。どうしても水がしみ込んでいってしまいます。こういう学校田んぼの場合には防水シートで水漏れをなくして整地する，ということも行われるのですが，それを飛ばしています。そこが心配です。稲の生命力，成長力に賭ける感じです。 日照問題があります。何しろ目の前で観察しやすく，水管理もしやすいだろうと，教室前の花壇を田んぼにしましたから，どうしても「日当たり」が十分にとれません。昼過ぎになると日陰になるという弱点があります。はたして，稲の生長がどうでしょう。ちゃんと米までたどり着くでしょうか？ そこが心配です。これも，稲の生命力，成長力に賭ける感じです。 しかし！ 大事なことはチャレンジ精神です！ 最後の目標が「ごはんにして食べる！」という強い気持ちですので，その気持ちを知恵と行動に表せば，きっと希望が湧いてくると思います。「お米ができたら，校長先生にもご馳走します！」と子供たちが言ってくれているので，僕（校長）も支援します。( ｀ー´)ノ これから先，この「米作りチャレンジ」は注目です。前途多難が予想される米作りのてんまつを，これから，このブログで「実況」します。(*^^)v […]