昼休みに音楽室をのぞくと、子供たちがピアノをひいたり、リコーダーを吹いたりしています。
何の練習かなと聞いてみると、ピアノは卒業式での6年生の歌の伴奏、リコーダーは授業参観でのグループ発表の練習。それぞれに、リラックスして練習していました。
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６年生のA.Sさんの１００マス作文です。タイトルは「すごい」。何がすごいのか，気になる作文です。(#^^#) 「 『すごい』 私がお皿洗いをした。「やっと終わった。」と思ったら，またお皿が入ってきた。「さっき洗ったのに」と思いながら洗った。また入ってきた。私は，洗うのがいやになった。でも，こんなことを毎日やっているお母さんて「すごいな」と思った。私も，時間があったらお手伝いをすすんでしようとおもった。 五七五 『 おかあさん えがおでこなす やさしね 』 」 ＜校長コメント＞ 「すごい」というのはお母さんが毎日やっているお皿洗いのことでした。「こんなことを毎日やっているお母さん」と，自分で体験してあらためて驚いています。もちろん，お母さんにとって「お皿洗い」は最後の「片づけ」ですから，その前の食事作り，あるいはその前の食材の買い物，あるいはその前の献立を考える，というような一連の流れがあるわけです。そんなところにも気づくかもしれません。 しかも，実はお母さんは五七五にあるようにそれらの家事仕事を「えがおでこなす」のです。そこにも「すごい」と感心します。きっと，笑顔の裏には家族が満足して食事をしてくれたり，「おいしい！」と喜んでくれたりすることがあるからでしょう。 そんなお母さんの「すごい」ところに，A.Sさんが気づいたことが成長したしるしだと思います。さらに，「時間があったらお手伝いをすすんでしよう」と思ったことが書かれています。とてもすてきなことですね。きっと，献立を考えたり，食材を買いに行ったり，もちろん食事を作ったりすることを，娘であるA.Sさんが「お手伝い」するようになると，もっとお母さんの「笑顔」がたくさん見られるようになると思います。(*^^)v 自分と家族の何でもないような日常を，「皿洗い」という視点から，自分の気持ちやお母さんの「すごい」ところへの気づきなどを見事におり込んで書いています。とてもいい作文です。読んだ僕もほっこりと心が温かくなりました。(^o^)丿 １年生，I.Aさんの作品「にわとりじけんのなぞは，」です。タイトルが，何だかわくわくさせてくれます。紹介しましょう。 「 『にわとりじけんのなぞは，』 とう校ちゅうに，にわとりがなくこえがきこえました。わたしはこうないたのかなと，おもいました。 「こ年は，とり年だよ。」もう一つは，「こ年もいい年になるといいコケね。」 にわとりじけんのなぞは，とけました。 」 ＜校長コメント＞ タイトルがまるで金田一少年の事件簿のようで，いいですね。読みたいという気持ちにさせてくれます。タイトルをどうつけるかというのは，とても大事なことです。作文は人に読んでもらうつもりで書くので，タイトルもポイントになります。 登校途中のにわとりの声を，「こうないたのかな」と想像しているところがいいですね。特に，二つ目の「いい年になるといいコケね。」という「コケ」は最高です。(#^^#) きっと，ほんとうにそう鳴いたのでしょう。 動物の声を，自分の想像で「なぞ」をといたり，イメージしたりするのは，すばらしいことです。想像する力と，加えて「創造する力」もついていくことになります。どんどん，こういう体験をして，どんどん作文を書いてください。 100マス作文，校長先生賞です。２年生のT.Sさんの作品「はがぬけたよ」です。 「 『はがぬけたよ』 きのう，はがぬけました。はみがきをしていたら，コロッって，とれました。ブクブクぺってやったらはが出てきました。見ると，はいしゃに行ってきたちりょうのあとがのこっています。これで，７本か８本ぬけました。つぎに，ぐらぐらしているはは，ありません。 」 ＜校長コメント＞ 子供の歯（乳歯）ですから，抜けてくるのが当たり前です。T.Sさんのように歯みがきをしているときに，いきなりコロッと抜けたりします。ちょっとびっくりしますが，子供の歯はぬけると分っているし，それが何本目かならば，そんなには驚きません。T.Sさんも，「７本か８本」ぬけているので，あまり驚いていない様子が伝わります。そのあたりの冷静な感じが作文から読み取れます。また，「はいしゃに行ってきたちりょうのあと」まで観察しています。 乳歯って，下から大人の歯が出ようとすると，ぐらぐらとしてきます。すると，とても気になるもので，指で動かしてみたり，舌で動かしてみたりします。でも，動かし過ぎるとちょっと痛い。だから無理はしないのですが，それでも痛いと思う少し手前まで動かしてしまうものです。そして，そのうちに取れる，というわけです。 ２校時と３校時の間，中休みのころから風が強まってきました。ものすごい風です。髪の毛はさかだち，目も開けていられないほどになりました。中休みに外でなわとびをしていた子供たちは，「無理∼！」と校舎内に帰ってきました。 校舎の窓から見える風景は，一面が土ぼこりで茶色くなっているものです。この時期，農地の多くが作物もない状態。乾燥しきった土が風で飛ばされてきます。遠くの景色は見えません。(;´Д｀) おそらく，「春一番」の宣言が出されるでしょう。 子供たちがジャンプ板を使ってなわとびをしています。特に二重とびを覚えるときにジャンプを助けてくれますので、有効です。このジャンプ板で感覚をつかむと、平地でも二重とびができるようになります。 ところで、校庭の端っこにあったジャンプ板が、こんな位置にあるのは、動いたからです。子供たちがジャンプするたびに1cmくらい動いて、とうとうこんなところまで移動してきたのですね。😜 パンジーや葉ボタンが植えてある学校花壇に，少しずつ草が生えてきました。そこで，今日の昼休みの前半に，縦割り班で「草とり」をしました。早く終わった班から昼休みで遊べるので，子供たちは実に熱心に草とりをしました。(*^。^*) 中休みの「なわとびタイム」。今日は長なわを使って，学年ごとに連続跳びにチャレンジです。時間は「５分間」。その間に何回とベルか。そこが基準です。子供たちはよく動いて頑張りました。 写真は上から１年生，２年生の順。さすがに高学年は縄をまわす速さもすごいですし，縄に入るタイミングも素早いです。(*^^)v 青空の下で，気合いを入れて長なわとびをします。いい跳びあがりぶりですね。(‘◇’)ゞ […] タイトル「冬の音楽隊」というのが魅力的ですね。６年生のＩ．Ｎさんの作品です。紹介しましょう。 「 『冬の音楽隊』 冬になると，霜柱や氷があちこちに見られる。そして，なによりもおもしろいのがその霜柱や氷をふむことなのだ。「バリッ。シャリッ。」とてもいい音で思わず冬の音楽隊と名づけた。この，冬の音楽隊はどこにでもいるが音がちがったりする。そこがおもしろいのだ。自然はとてもすごいと思った。 」 ＜校長コメント＞ 確かに，霜柱とか，水たまりの氷とかを見つけると，どうしても踏みつけて壊したくなります。子どもならばなおさらです。足で思い切り踏みつけると，まさに「バリッ！」「シャリッ！」という気持ちのいい音も聞こえます。その音が気持ちよくて，どんどん破壊して歩くのです。友達といっしょにやれば，それこそ音楽隊そのものですね。(‘◇’)ゞ 微妙な音の違いが，音楽隊の演奏を盛り上げてくれます。 短い文をつなげて，メリハリのある作文になっています。日常の冬の出来事に目を付けて，楽しい作文に仕上がりました。 「自然はとてもすごい」と結んでいますが，まったくその通りです。自然が作りだす「音」は，人間が作った楽器などとは全く違う魅力的なものが多いですね。霜柱を破壊する音，氷を割る音，冬の荒々しい海が鳴る音，北風が木立を切る音‥‥などなど，耳を澄ますと，たくさんの自然の音に囲まれていることに気づきます。自分で「音」を作りだす（踏むとか）のもいいですが，じっとしてみると自然の音に気付くということもあります。 季節季節の「音」をぜひとも楽しみたいですね。(*^^)v 本日の児童朝会で，ゲームが行われました。内容は，ステージに上がった4人の先生から正解者を探すというものです。 問題は，「血液型がAB型の人は誰でしょう」や「好きな食べ物がカレーライスの人は誰でしょう」といったものでした。児童会が考えました。正解すると飛び跳ねて喜んでいました。寒い体育館でしたが、楽しい時間が過ごせました。 […] |
  
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