６年生のA.Sさんの「100マス作文」校長賞です。「ノート」というとても日常的なところに目をつけて題材にしています。

「 『ノート』

ノートを新しくしてそこに字を書く。するとなぜか，ドキドキする。「全部のページをきれいな字で書こう。」と思う。でも，一ページが終わって，二ページになると「もういいや。」と思って少しきたない字になる。一ページくらいは楽しみできれいな字を書くけど，二ページからは，あきらめちゃう。私は，全部のページをきれいに書きたいと思った。

＜五七五＞ きれいな字 とてもうれしい ノートさん 」

＜校長コメント＞

この新しいノートの使い始めの「ドキドキ」感，あるいは「わくわく」感というのは，かなり多くの人が体験していることでしょう。ノートでなくても，「新しいもの」を初めて使う時の喜びは，「たいせつに，ていねいに使おう」という決意とともにあるはずです。

A.Sさんが「全部のページをきれいな字で書こう。」とノートを開く気持ちがよく伝わってきます。ところが，なぜか２ページになると，「きれいな字で書こう。」という気持ちが続きません。「もういいや」と少しあきらめの気持ちになります。きっと，この感覚も多くの人がもつものなのです。僕もその感覚が解ります。

でも，ノートをていねいに書く，という気持ちが続かないのはどうしてなのでしょう。その一つの理由は，１ページ目は「よそ行きの字」で書いているからです。言うなら無理をして着飾っている感覚です。慣れない晴れ着や正装をしていると，とても窮屈ですから，家に帰った瞬間に「もうだめ。着替える！」と普段着になってしまうのです。それが，２ページ目ですね。(^o^)丿。

もう一つの理由は，「よそ行きの字」では授業のノートを書いたり，宿題を早く終わらせたりするのに，とても間に合わないからでしょう。晴れ着や正装では運動をしたり，おやつを食べたりするのも大変だからです。だから，「もういいや」といつもの普段着，いや「ふだんの字」に戻ってしまうのです。「あきらめちゃう。」という表現がすごくぴったりしていますね。

五七五ではノートの気持ちになって，「とてもうれしい」と表現しています。確かに，使われるノートだって，ていねいに，きれいに使われたらうれしいでしょうからね。(*^。^*)

とても日常的な「新しいノート」を使う題材を，正直な感覚で書いた作品です。

２年生が生活科の活動で「おもちゃ」を制作。１年生を招待して，本日，体育館で「おもちゃまつり」を開きました。

▼バケツの中に顔を出したのは「てぶくろおばけ」。しょぼんとしていた手袋が，水の中に入れて行くと，パンパンに元気になります。水から出すとしょぼんとしてしまいます。一方，右は「ぎゅうにゅうパックふね」。上の皿に水を入れると，ストローから抜けていきます。その勢いでふねが前にすすむというわけです。なるほど。

▼「パラシュート」は，ステージから落としてフロアのフラフープに入れば得点。まっすぐに落ちないで曲がっていくので，なかなかねらい通りには落ちません。そこがおもしろいのですけど。右は「レーシングカー」。スタートの台にゴムが仕掛けられていて，車が一気に飛び出すしかけです。(‘◇’)ゞ

▼こちらは，「空気ほう」。穴が一つあいた段ボールの上を強くたたくと，空気の「たま」が出て，離れている紙コップを吹き飛ばします。おもしろい遊びです。右の坂をころころと下るのは，「トコトコねずみ」。さかさまのカップを使って，中にビー玉を入れて坂を下るように置きます。すると，トコトコと「ねずみ」が下っていく仕掛けです。

▼左は「ジェットカ―」。ひもがついた車を床で大きく回転させ，そのまま手を放します。すると，勢いでジェットカ―となって進みます。右は「紙ざらユーフォ―」。紙皿を２枚合わせた一方の中央を丸くくりぬいたもの。それを下にして投げると，フリスビーのようにとんでいきます。

▼「魚つり」。クリップが付いた魚たちを，磁石で吊り上げるのですが，なかなかむずかしい。大きなクジラは「１００００点」の得点がもらえるそうです。(^o^)丿

どのおもちゃコーナーも，とても楽しそうでした。(*^^)v １年生も，来年はゲームを作る側になりますね。

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昨日（７日），午後３時４０分から，第２回学校保健委員会が開かれました。今回は，「姿勢がいいと勉強ができるようになる！ ～子どもの生活習慣と体のゆがみについて～」という内容。日本カイロプラクティック連合会の先生をお招きして研修と活動を行いました。保護者と子どもの参加で，明るくにぎやかな研修となりました。

▲「横座り・猫背・イスに浅く座る」など日頃の悪い生活姿勢が，骨盤や背骨などに影響を与えて，それが病気や集中力の欠如などの要因にもなっているということです。療法士の方に姿勢を診てもらうと，背骨や肩甲骨などのゆがみが判ってきます。

▲完全うつぶせになって，脚の長さを診ると，ほとんどの子どもも大人も左右で２ｃｍほどの長さの違いが指摘されました。要因は腰にあるようです。その腰と背骨につながる体全体から影響があるそうです。

▲片手を挙げて，片足立ち。これでバランスよく立っていられない方の骨盤に問題があるそうです。腰や肩など全身を動かす運動もダンスで楽しく行いました。

▲マット上で体全体の「ゆがみ」を診ていただきました。「背中から肩が鉄板のように堅くなっていますね」と指摘される保護者も。子どもでも，筋肉の付きが足りないと言われる子もいました。筋肉の基本は小学生のうちに作らないと，中学生以上になってからでは作れないのだそうです。

▲Ｅ校長も診断を受けました。「グッ！」っと関節部分を修正（？）してもらい，背骨も「ゴキゴキッ」と戻してもらうと，「あ，楽になった！」とのこと。体の不思議を体感する研修でした。(‘◇’)ゞ

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本日（６日）の全校朝会は，相談教室のＳ先生の話。相談学級では「うさぎ」を飼っています。その「うさぎ」は，昼休みなどに本校舎前のサークルに出されて，子どもたちと直接ふれあうことがあります。そこで，Ｓ先生が「うさぎとのふれあい方」の話をしてくれました。

箱の中から出てきたのは，アンパンマンなどのぬいぐるみの最後に，うさぎの指人形さん。Ｓ先生は，このうさぎをつかって，うさぎが嫌がることを子どもたちに知らせました。そして，うさぎが不安にならない抱っこのしかたも教えてくれました。

「抱っこのしかた」を子どもたちが学ぶと，箱の中から本物のうさぎが出てきました。「あ！ ほんとうにうさぎだ！」と子どもたちはビックリ。それまでじっとしていたので，みんなまったくわかりませんでした。Ｓ先生がやさしく正しい抱っこの仕方でうさぎを抱くと，うさぎはまった不安にもならずに，とてもおとなしく抱かれています。子どもたちは，「うさぎ」の抱き方をしっかりと学んだのでした。

全校朝会後，Ｓ先生のところには子どもたちが来ました。「かわいい！」とやさしく触れ合っていました。(*^。^*)

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鹿島アントラーズのJ1リーグ優勝（チャンピオン・シップ優勝），おめでとう！！

思えば，１１月２９日の第１戦は０－１と浦和レッズに苦い敗戦を喫して，「２点取って勝たなくてはならない」という第２戦。このビハインドは大きいものでしたね。

しかも，開始早々という時間帯に，相手ながら，見事なクロスからの興梠選手のボレーで先制されてしまいました。この時点で，さらに「優勝」が遠のいてしまったと感じました。

でも，「あきらめない」アントラーズは，しっかりと守備をかため，中盤で積極的な攻めの姿勢を崩しませんでした。６月に旭南小を訪問してくれた永木亮太選手（６）は，その中盤で相手のボールを奪い，あるいは相手の攻撃を遅らせ，守備から攻撃へとつなぐ重要な役割をしてくれていました。

後半終了前の金崎夢生選手（３３）のダイビング・ヘッドによって同点に追いつくと，むしろ流れはアントラーズに来ていたように思います。

後半，選手交代やポジションチェンジで相手・浦和の守備をかく乱する采配。途中交代の鈴木優磨選手（３４）が，持ち前の突進力で攻め上げ，あのPKを奪ったものでした。金崎選手の気持ちのこもったPKのゴール！ 敵地（アウェー）での２点は大きな意味を持ち，２－１で勝ち切れば「鹿島優勝」という展開になりました。

逆転したあとも，鹿島アントラーズは決して守りに入らずに，きっちりと前線，中盤，ディフェンスの連携がとれた試合展開をしていました。「優勝」を目前にしても，浮足立つこともなく，試合の終わりを告げる笛が鳴るまで戦い続ける―。そんな鹿島アントラーズの伝統ある姿を見ることができました。

鹿島アントラーズが，また一つ奇跡的な「ドラマ」をつくりだしてくれたという感じです。

決勝第２戦を見ながら，鹿島アントラーズを全力で応援した旭南小学校の児童のみなさん，保護者のみなさん，鉾田市のみなさん，茨城県内外の鹿島アントラーズ・ファンのみなさん！ 優勝，おめでとうございます！ (*^-^*)

さあ，今度は「クラブ・ワールドカップ」です。開催国の代表として，８日にはオーストラリアのオークランドと戦います。勝ちましょう！ 世界に鹿島アントラーズの力を見せてやりましょう！ （喜びでいっぱいの校長でした。(‘◇’)ゞ）