昨日（１１日）の午後，稲刈りをした稲が乾燥したというので，昨日（１１日）の午後，５年生が脱穀をしました。使った道具は，「足踏み式回転脱穀機」です。(*^^)v 民俗資料館以外ではあまり見かけなくなった道具ですが，６年担任のＮ先生の実家で眠っていたのを借りてきました。

▲足踏みでドラムを回転させ，そこにたくさん取り付けられている針金状の部品「Λ」で脱穀するものです。子ども達は見るのも初めて。使うのも初めてです。

こちらは，脱穀したもみが飛び散らないようにしている子ども達。(*^^)v

この足踏み式回転脱穀機は，大正～昭和の農業にとっては画期的な道具だったようです。明治期に開発されて，大正期にはほぼこの形に完成し，昭和時代に入って全国に普及していったもの。稲の脱穀をはじめ，落花生や大豆，ごまなど，とにかく作物の脱穀作業に活躍した道具です。

戦後になると，エンジン発動機を使った大型の脱穀機が普及して，この足踏み脱穀機は主役から脇役になってしまいました。(*_*) いまでは，コンバインがダイレクトに稲刈りから脱穀までしてしてしまいますので，作業としては大幅に短縮されているわけです。

本日は鉾田市教育委員会による「計画訪問」。指導してくださるＮ先生と，全学年の授業を参観しました。授業風景をアップしましょう。

▲２校時。３年生は社会科「店ではたらく人たち」の学習。先日のビッグハウスの見学で学んだことをまとめる活動をしていました。見学してきて，売り場やバックヤード，働く人などで分かったことをグループでまとめます。

▲４年生は学級活動で，「よりよい学級生活のために係活動をバージョンアップしよう」と話し合い活動をしました。いろいろなアイデアを出し合い，その上で各係が「バージョンアップ」の内容を決めていくという流れです。

▲５年生は音楽で，オリジナルの「こきりこ節」を伴奏しようという活動。グループごとに，和太鼓をはじめさまざまな打楽器を選んで，リズムよく伴奏を工夫するという学習です。工夫されたリズムが心地よく響きました。

▲１年生は「さんすう」の学習で，「ながさくらべ」。「いちばんながいのはどれでしょう」という課題で，「いりぐちのはば」や「つくえのよこ」「はいぜんだいのよこ」，そして「ごみばこのふかさ」（注：頭を突っ込んでも大丈夫なようにきれいに洗ってあると担任の先生(‘◇’)ゞ）まで測りました。

▲２年生は国語。教科書教材の「お手紙」のいい場面を取り上げ，「がまくんは，なぜうれしくなったのかな」という核心にせまる学習です。がま君，かえる君の気持ちをつかんだうえで，「会話文の読み方」も工夫して読み合いました。

▲６年生は道徳の学習。テーマは「友情」です。「犯罪」にからむ幼なじみの友達にどう接するべきかで悩む三人三様の意見の違いを通して，「真の友人関係」とは何かについて，真剣に考えました。自分が賛同する意見に自分のカードを貼り，その上で考えを深めていきました。

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３年生の図工。油性のクレヨンで絵を描いて，そこに絵の具をにじませて独特の世界を楽しみました。廊下に展示されている作品から少し紹介しましょう。

▲Ｈ．Ｙさんの「ホラーな世界」 (+_+) 不思議な世界を描き出していますね。

▲Ｓ．Ｙさん。「きれいな夜で，おやすみなさい」(*^^)v みんないっしょに眠りますって，感じですか。

▲Ｉ．Ｋさんの「ネコのしま」。(^_-)-☆ 確か，ほんとうにそんな島がありましたね。楽しそうな島です。一番上は，ボスネコ？

他の子たちの作品も，にじんだ絵の具が独特の世界を描いています。３年生の廊下に展示されていますので，学校にお越しの際にはご覧ください。

木曜日の朝が「１００マス作文」を書く時間なのですが，９月以降，時間が合わずにとれていませんでした。宿題として出された「運動会」をテーマとした「１００マス作文」から，５年生，Ｔ．Ｋさんの校長賞を紹介します。

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「 『うれしくてはずかしかったときょう走』

きんちょうＭＡＸのときょう走。自分の番がきて，自分のテントをみると，「★★（←名前）」，がんばれー。」ばあちゃん達が，「★★」と書いてあるうちわを持って大声で応えんしてる。気持ちはうれしいけど，さすがにはずかしい。ふくざつな気持ちで走ったけど，結果は３位。とてもうれしかった。最後は，応えんしてくれてありがとうって気持ちになった。 」

＜校長コメント＞

中学年ぐらいまでは，名前を呼ばれて応援されることが本当にうれしいものですが，実は高学年になると「はずかしい」という気持ちも出てきます。ましてや，自分の地区のテントを見たら「★★」と自分の名前が書かれたうちわが振られています。「気持ちはうれしいけど，さすがにはずかしい。」と表現しています。うれしいという素直な気持ちも内面にはありますが，まわりの目を意識すると「はずかしい」気持ちも出てきます。そんな年頃に入ってきた感情が素直に表現されています。そして，結果「３位」。その「うれしかった」気持ちが，「応えんしてくれてありがとうって気持ちになった。」と結ばれています。とても素敵な家族だし，それを受け入れるＴ．Ｋさんも素敵です。気持ちの微妙な変化が作文によく書かれています。作文を読んで，日頃の家族のつながりがよく表れているのが見えて，僕もとってもうれしくなりました。

学校花壇で「稲」を育てていた５年生が，ついに稲刈りです。

でも，稲刈りには，刈った稲を束ねる「もの」が必要。そこで，「結い藁」づくりから始めました。「ゆっと」とか，「ゆっつぉ」とか，地域によって微妙な表現のある，あれです。語源としては「結う」と「蔓（つる）」で，「ゆっつら（つる）」からと言われています。

▲「結い藁」の制作アドバイスは校長先生。実際に結って見せました。

▲見ていると簡単そうですが，実際にやってみると悪戦苦闘です。「えええ！ できな～い」「無理で～す」とあちこちからお手上げの声。

▲そんな中，わずかな時間で結い方をマスターしたのがＩ．Ｋさんです。手の感じもいいですね。しっかりと藁が結えています。(‘◇’)ゞ

▲Ｓ．Ｒさんもマスターしました。二人並んで，どんどん作っています。「手芸みたい」とのこと。たしかにそんな感じもありますね。(*^^)v 男子ではかろうじてＴ．Ｓさんができました。手作業はさすが！

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