鉾田市立旭西小学校

１年生　算数　式と答えを考えているところかな。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２年生　国語　黒板には登場人物のイラスト（掲示物）が貼ってあり，また会話文の多い教材文のため，子どもたちの教科書本文にはどちらのセリフかが分かるようにするためにシールが貼ってあります。こうした細かな工夫が大切なのだと感じました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

３年生　国語　班での話し合い方の学習です。班ごとの活動ですが，いつものように机がくっついていないのは，やはり感染症防止を意識した今年らしい風景です。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

４年生　総合的な学習の時間　先日から行っている「福祉」に関する調べ活動で，今日もタブレットを活用しています。現在鉾田市の小中学校では，ＩＣＴの活用が推進されており，市から導入された「ロイロノート」を本校児童も活用しています。一人一人のアカウントが用意されており，毎回そこに個別にログインして作業を行っています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

５年生　図工　いわゆる人物画ですが，一人一人が自分のタブレットで撮影した写真を印刷して，その模写を行っています。今や図工にもタブレットが活用される時代なのです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

６年生　家庭科　次回からミシンを使う予定だそうで，今日は生地にチャコペンで目印の線を引いたりしたようです。私が教室におじゃましたときには，もう全員がその作業を終えてしまっていたので，「やむをえず」何人かにお願いして，チャコペンで線を引いている「風」の写真を撮らせてもらいました（笑）　子どもたちから「先生，ヤラセですか？」と聞かれたので，「いや，日頃の教育活動を保護者の皆さんに届けるために必要なことなんだよ」と大人の理屈で返答すると，６年生から「ヤラセだ！」「ヤラセだ！」とだいぶ苦笑いされてしまいましたが・・・　ともかく６年生，ご協力ありがとうございました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

このような感じで，どの学級もがんばっている午前中でした。

なお，午後は５年生が卵をゆでるらしい話を聞いたので，見に行ってこようと思います。

本日，標記に関して，以下の文書を児童に配付いたしました。

文書には，「鉾田市では，新型コロナウイルス感染症対応地方創生臨時交付金を活用した児童生徒の学びを支援する学習環境整備事業の一つとして，児童生徒の健全な心の育成を図ることを目的に，コロナ禍における家庭での時間を有効に活用し読書ができるように，市立小中学校の全児童生徒に本を配布することにしました。」とあります。

配付した図書リストの中から読んでみたい本を児童一人あたり２，０００円以内でお選びいただくと，後日本を配布されるとのことです。

なお，今回，全児童に低・中・高学年用のリストが配付されていますが，希望の本は自分の学年以外のリストから選んでも構いません。また，合計２，０００円以内であれば，２冊以上になっても構いません。

〆切が１０／１６（金）となっておりますので，〆切厳守でご提出いただきますようお願いいたします。

まだ期日は未定ですが，今月さつまいも掘りを実施する予定です。

今日は，さつまいもの生育状況を見に，畑に行ってきました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ためしに，畑のはじっこの所を掘ってみました。

すると・・・

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんなに立派なさつまいもが・・・。どうやら畑の準備は整ったようです。

後日実施の日程を決めてお知らせをしますので，楽しみにしていてください。

 

４月から始まる学校の１年のうち，昨日で６ヶ月が終わりました。つまり今日から後半戦です。

今の学年は残り半分。しっかり成長して次の学年に進級できるように，今後のがんばりを期待しています。

そして６年生にとっては，小学校生活最後となる今年も，ついに残り半分となってしまったことを意味します。小学校でクリアしていくべきことを積み残さないよう，一人一人が悔いを残さないように，残り半年を精一杯過ごしてほしいと思います。

さて，今日はまずは３年生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

朝の登校後の学習用具の整頓や，読書から様子を見ていましたが，担任の先生がいなくても，静かに落ち着いた様子で，自分たちだけでしっかり進めることができていました。自分で勉強を進める時間が多くなった今日ですが，子どもたちのがんばる姿をたのもしく感じました。

 

 

 

 

こちらは５年生。社会です。

 

 

 

 

 

 

 

 

これは６年生。国語のようです。

 

 

 

 

 

 

 

 

最後に配膳の順番を待つ４年生。とてもいい姿勢です。

今日の４～６年生のタブレットを用いた授業の様子です。月１回ＩＣＴ指導員が来校し，ＩＣＴ関係の指導にあたってくれています。

まずは４年生。前回も紹介した総合的な学習の時間での，「福祉」についての調べ活動です。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一人一人が「手話」や「点字」のようなテーマをもって，タブレットを用いて調べようとしています。文字の入力に手間取る子どもたちに，指導員さんと担任が中心となって指導しています。若い脳はその教えをどんどん吸収して，作業にもすっかり慣れてきています。

 

 

午後は高学年のプログラミングの授業です。まずは６年生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

続いて５年生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

５・６年生ともに，某有名アニメ映画をモチーフに作られたソフトを使って，プログラミングの基礎を学んでいます。今回の学習は，具体的にいうと，一人一人がプログラムを組んで，某有名キャラクターをこちらが思った通りに動かすという学習です。ただし，キャラクターが動く軌道を規則性のある多角形の形にすることで多角形の書き方の練習・復習にもなっており，算数の学習の一環として位置付けています。

某サイトによると，「プログラミング教育は，これからの社会を生きる子どもたちが，グローバル化やIT化する予測不可能な社会で幸せに生きるために導入」されたとしています。これから子どもたちが生きていく社会は，私たちがこれまで過ごしてきたそれとは全く異なったものとなっていくことが予想されます。グローバル化・ＩＴ化のいっそうの進展によりやってくる「予測不能な社会」に，子どもたちがしっかり対応し，たくましく，そして豊かに生き抜くための力を身に付けるために導入されたというのが，この導入の意味です。今後とも子どもたちのＩＣＴへの慣れを促し，プログラミング的思考を育むために，定期的に活動を行っていく予定です。