算数で比例の学習をしました。「ポップコーンを購入するための待ち時間と並んでいる人数」の条件から、「映画が始まる時刻までに間に合うか？」という生活の中で起こる場面を課題にしたことで、グループでいろいろな考えを出し合う姿が見られました。

算数で「比例」の学習をしました。「時速と道のり」、「円の直径と円周」の関係が比例であることを確認した後、今までに学習した乗法の場面で、比例関係になるものをグループで協力しながらたくさん探し出しました。

国語で「伝わる表現をしよう」という学習をしました。難しい表現の文章を「１年生にもわかりやすく説明する」というめあてをもって、文章を修正しました。辞書を引いて言葉をかえたり、グループで話し合いながら、どうすれば１年生に伝わるか考えることができました。

算数で「台形の面積」の求め方を学習しました。今までに習った、三角形や正方形、長方形、平行四辺形などに分け、いろいろな見方で考えることができました。今日は、タブレットPCのみを使い、学ぶというスタイルを初めて試みたとのことです。

算数で「小数のわり算」の学習をしました。整数÷整数の場合との違いを考えながら、小数÷整数のひっ算のやり方を考えることができました。

算数は、「小数のわり算」を学習しています。７.２÷３をどうすれば計算できるかを考えました。児童司会で授業を進めたり、子供たちがいろいろな方法を出し合ったりしながら、授業を進めることができました。

国語で、漢字の音と訓について学習しています。ロイロノートを使い、「音訓かるた」を一人一人考えました。いろいろな音訓を使いながら、５・７・５のリズムでつくることができました。

理科は、「じしゃくのふしぎ」の学習をしています。今日は、「同じ極どうしはしりぞけあい、違う極どうしは引きつけ合う」ことを実験を通して見つけ出しました。

算数で「２６００はどんな数？」という課題で学習しました。いろいろな見方で表現することを目的としています。１００を〇個集めた数、２０００より〇大きい数、〇と□を合わせた数・・・など、みんなで考えることで、いろいろな見方で表すことができました。

算数で「１０００より大きい数」の学習をしました。何百の計算はどうすればよいかを個人やグループで考えました。模型のお金で考えたり、数直線を使ったり、文章で表現したりといろいろな方法が出されました。